WEB SİTEMİZE HOŞGELDİNİZ
dyneD İnteraktİf dİl egİtimİ
DİL EĞİTİMİ ALAN SINIFLARIMIZ
DYNED İNGİLİZCE DİL EĞİTİM SİSTEMİ
Görev ve Sorumluluklar Kısmına Git Üçlü Sistem Kısmına Git Etkin Çalışma
KAPSAM
Çoklu ortamda etkileşimli İngilizce dil eğitiminin uygulanması için görevli birim ve kişilerin görev ve sorumluluklarını kapsamaktadır.
TANIMLAR
DynEd Merkez Destek Ekibi:
DynEd ingilizce Dil Egitimi Sistemi’nin resmî ilkögretim okullarında kullanılması için gerekli olan tüm merkezî hizmet ve destegi vermekten sorumlu ekibidir.
DynEd Merkez Destek Ekibi iki birimden oluşur.
a. DynEd İngilizce Merkez Destek Ekibi:
b. DynEd Bilgisayar Merkez Destek Ekibi:
DynEd İngilizce Bölge Temsilcileri:
Millî Egitim Bakanlıgı tarafından kapsamı tanımlanan egitim bölgelerindeki ilköğretim okullarında DynEd İngilizce Dil Eğitimi Sistemi’nin verimli kullanılması için gerekli eğitim desteğini veren kişilerdir.
Bu kişiler, DynEd İngilizce Merkez Destek Ekibi’ne karsı sorumludur.
DynEd Bilgisayar İl Koordinatörü (Mebbis İl Sorumlusu)
DynEd ngilizce Dil Egitimi
Sistemi’nin, ilkögretim okullarının bilgisayar sistemlerine kurulması ve aksaksız kullanılması için gerekli teknik destegi veren kisidir. Bu kisi, DynEd Bilgisayar Merkez Destek Ekibi’ne karsı sorumludur.
DynEd İngilizce Okul Sorumluları:
DynEd İngilizce Dil Egitimi Sistemi’nin ilköğretim okullarında verimli kullanılması için gerekli tüm is ve işlemleri yapmaktan sorumlulardır.
Bu kişiler, okul müdürüne ve okul müdürü ile birlikte DynEd İngilizce Merkez Destek Ekibi’ne karsı sorumludur.
DynEd Bilgisayar Okul Sorumluları
(Bilgisayar Formatör Ögretmenleri):
DynEd İngilizce Dil Eğitimi Sistemi’nin ilköğretim okullarındaki bilgisayar sistemlerine kurulması ve
aksaksız çalıştırılması için gerekli tüm is ve işlemleri yapmaktan sorumludur.
Bu kisiler, okul müdürüne ve okul müdürü ile birlikte DynEd Bilgisayar Merkez Destek Ekibi’ne karsı sorumludur.
DynEd İngilizce Sınıf Temsilcileri:
Resmî ilköğretim okullarında görevli 4. ve 5. sınıf öğretmenleri ve/veya ingilizce branş öğretmenleridir.
DynEd ingilizce Sınıf Temsilcileri; okul müdürüne ve Dyned ingilizce Okul Sorumlusu’na karsı sorumludur.
DynEd ingilizce Sınıf Temsilcileri’nin, DynEd’in Kayıt Yöneticisi yazılımına en az bir sınıfın, eğitiminden sorumlu öğretmen olarak, kaydedilmesi gerekmektedir.
Sifre Dagıtım ve Kullanım Haritası:
EKRANDA
1. İl / İlçe Millî Eğitim Müdürlerine, DynEd İngilizce Dil Eğitimi Sistemi’nden sorumlu şube müdürlerine ve İlköğretim müfettişlerine, DynEd İngilizce Dil Eğitimi Sistemi’ni takip edebilecek düzeye gelmeleri için, gerekli eğitim desteğini sağlamak,
2. İl içindeki diğer DynEd İngilizce Bölge Temsilcileri ile iletişim kurarak DynEd İngilizce Dil Eğitimi Sistemi ile ilgili eğitim, destek, izleme vb. konularda bölgelerinde birliktelik sağlamak, 3. Dyned İngilizce Okul Sorumluları’na DynEd İngilizce Dil Eğitimi Sistemi ile ilgili eğitim vermek,
4. DynEd İngilizce Okul Sorumluları ile yılda dört defa eğitim ve paylaşım toplantısı yapmak. Bu eğitim ve paylaşım toplantılarının ikisini Haziran ve Eylül aylarına rastlayan seminer dönemlerinde 12 şer saat; diğerlerini ise plan dâhilinde yıl içerisinde 6 şar saat yapmak.
DYNED BİLGİSAYAR İL KOORDİNATÖRLER’NİN GÖREV VE SORUMLULUKLARI Başa Dön
OKUL MÜDÜRLERİNİN GÖREV VE SORUMLULUKLARI:
Farklı bir sistem
Klasik sınıf eğitimi ile İngilizce konuşmak için ;
1000 saat veya daha fazlası gerekmekte. Bu çok uzun bir süre…
Şimdi farklı bir sistem var .
İngilizceyi 1000 saat yerine 360 saatte öğreten bir sistem: DynED
DynED Nedir?
DynED; dünyanın en gelişmiş dil eğitim sistemidir.
Öğretmen desteği ile verilir.
Merkezi Amerika California’dır
DynED Neden Başarılıdır?
Çünkü; insan beyninin dil öğrenme biçimine uygun hazırlanmıştır.
O yüzden 360 saat üzeri DynED eğitimi alan 4 yaş ve üzeri herkes akıcı bir şekilde İngilizce konuşur.
Dil öğrenmek, tıpkı müzik enstrümanı çalmak futbol oynamak araba kullanmak gibi bir Beceridir….
Yeterince tekrar ve alıştırma yapmak bütün diğer becerilerde olduğu gibi dil öğrenimi içinde gereklidir.
Konuşurken veya dinlerken, bir sözcüğü veya gramer kuralını hatırlamak için zaman yoktur.
Konuşmak veya dinlemek otomatik olmak zorundandır.
Bu otomatiklik yeteneğini kazanabilmek için yeterince tekrar ve alıştırma yapmak gereklidir.
DynEd Nedir ve Ne Sağlamaktadır ?
DynEd, dil eğitimcileri, bilgisayar programcıları, nörologlar ve sanatçılardan oluşan bir ekip tarafından tasarlanan dünyadaki ilk ve en etkin çoklu ortam dil eğitimi programıdır.
Nöro-bilimsel araştırmaların ışığında “anlama” becerisinden “otomatikleşme” durumuna geçmeyi ve İngilizce dilinin kalıcı hafızaya yerleşmesini hedefler.
DynEd, dil eğitimini, bilgisayarlar üzerine taşıyan ve bireylerin kendi kendilerine İngilizce öğrenmelerini sağlayan bir eğitim sistemidir.
Bilgisayarları başında çalışan kullanıcılar DynEd yazılımları ve eğitmenleri tarafından izlenerek yönlendirilmekte ve geleneksel sınıf içi eğitim sisteminden 2 - 3 misli daha verimli bir eğitim yapılabilmektedir.
KAYIT YÖNETİCİSİ (Records Manager)
Kullanıcıların çalışmaları sırasında DynEd’in Kayıt Yöneticisi (Records Manager) sistemi ile;
1- Kullanıcıların çalışma ve davranışlarının adım adım kaydedilmesi ve izlenmesi,
2- Kullanıcıların kendi çalışmalarını denetleyebilmeleri,
DÜZEY AYARLAMATM (ShufflerTM)
Sadece DynEd programlarına ait olan Düzey AyarlamaTM (ShufflerTM) sistemi, programın hızı ve zorluk derecesini kullanıcının çalıştığı konudaki becerisine göre ayarlamaktadır.
TAMAMLAMA YÜZDESİ (Completion Percentage)
Tamamlama Yüzdesi (Completion Percentage) ile öğrencinin her dersi tanımlanan öğrenme hedefine oranlı olarak ne kadar tamamladığı izlenmektedir.
Bu sistem sayesinde beceri kazanmak için gerekli olan tekrarlar yeterince yaptırılmaktadır.
ÇALIŞMA KAYITLARI (Study Records)
Kullanıcılar, Çalışma Kayıtları (Study Records) ile kendi çalışmalarını denetleyebilirler.
DynEd’in Tutor yazılımı ise kullanıcılara çalışmaları sırasındaki davranışları hakkında yazılı bir rapor vermekte ve daha verimli bir çalışma için yapılması gerekenleri belirtmektedir.
Eğitmenler, Kayıt Yöneticisi ile kullanıcıların çalışmalarını izleyebilirler ve kullanıcıların Çalışma Kayıtları bölümünde gördüklerine ilave olarak;
ÜÇLÜ SİSTEM (Destek Yazılımları – Eğitim Yazılımları – Eğitmenler) Başa Dön
DynEd İngilizce Dil Eğitimi Sistemleri, yukarıda anlatılan Destek Yazılımları, aşağıda tanıtılan Eğitim Yazılımları ve DynEd Eğitmenleri’nden oluşan üçlü bir sistemdir.
1)Destek Yazılımları kullanıcıların çalışmalarının bilgisayar tarafından izlenmesini ve yönlendirilmesini,
2)Eğitim Yazılımları İngilizce dilinin en iyi şekilde öğrenilmesini
3)Eğitmenler ise kullanıcıların en doğru yöntemlerle çalışmasını ve dilin kişiselleştirilmesini sağlarlar.
Doğru Çalışma Yöntemleri
DynEd eğitim yazılımları, İngilizce’yi son derece doğal ve hızlı bir yöntemle öğrenmeyi sağlamak üzere tasarlanmıştır
DynEd eğitim sisteminde kullanılan öğrenme yönteminin doğruluğu son yıllarda yapılan nöro-bilimsel çalışmalarla da kanıtlanmıştır.
Dil Öğrenmek Bir Beceridir...
Dil öğrenmek, tıpkı müzik enstrümanı çalmak gibi bir beceridir. Sık ve etkin alıştırma yapmak bütün diğer becerilerde olduğu gibi dil öğrenimi için de gereklidir. Özellikle dinleme ve konuşma becerilerinin gelişmesi için bu konularda hız kazanmak da gerekir
Hafıza nedir ?
Hafızanın değişik biçimleri vardır.
Kısa süreli hafızanıza yerleşen sözcük veya cümleleri öğrenirken tekrar etseniz bile daha sonra unutursunuz.
Ses Kaydı / Kaydı Dinlemenin Önemi
Çoklu ortamda etkileşimli yazılımlarla çalışmanın en önemli avantajı, beyninizin birçok bölümünü aynı anda çalıştırmasıdır.
Ünlü bir nöro-bilim adamının söylediği gibi “Birlikte hareketlenen nöronlar birlikte hareket ederler”. Bir derste anlamı iyice kavrayana kadar çalıştıktan sonra, her cümleyi söyleme ve kaydetme çalışmasına başlamalısınız.
Metin Desteği Kullanmanın Tehlikesi
Dinleme ve okuma beyinde çok farklı bölümlerde gerçekleşir.
Dinleme ve konuşma yeteneğinin geliştirilmesinin en iyi yolu, ilgili metinleri görmeden çalışmaktır.
Metinleri destek amaçlı kullanmak, öncelikle geliştirilmesi gereken dinleme ve konuşma yetenekleri ile çelişmektedir.
Bir dersi çalışırken, tamamen anlayıp, anahtar cümleleri tekrarlayabilene kadar metinden destek almamaya çalışın.
Birçok öğrencinin metinleri okuyarak öğrenmenin etkin bir yol olduğunu sanmasına karşın, araştırmalar metin desteğinin çok erken kullanılmasının dinleme ve konuşma yeteneğinin geliştirilmesini yavaşlattığını göstermektedir.
Alıştırmanın Önemi
İnsan beyninin işleyişi ve uzun süreli hafıza formasyonu ile ilgili çalışmalar, yetenek geliştirmede tekrarın önemini göstermektedir.
Dinleme ve konuşma yetenektir, bilgi değildir.
Çalışma Zamanını Nasıl Azaltırsınız ?
Araştırmalar, düzenli ve sık çalışmanın toplam öğrenme zamanını azalttığını göstermektedir.
Bir dersi haftada birkaç kere çalışmak veya tekrar etmek, haftada bir kere çalışmaktan daha etkilidir.
Etkin Çalışma Oturumları
En etkin çalışma oturumları, etkinlik ve derslerin bir karışımıdır. Bir çalışma sırasında bir etkinliğin veya bir dersin üzerine çok fazla zaman harcamak, sıkıntı ve ilgisizlik yaratabilir
Oysa öğrenmek için odaklanmanız gerekir. Genel olarak, bir çalışma oturumunda öğrenciler birkaç kez etkinlikleri veya dersleri değiştirmelidir.
Bazı derslerde dinleme sırasında anlama üzerine odaklanın. Diğer derslerde konuşma alıştırmalarına odaklanın.
İlerleme ve Tekrar
3 hafta önce çalıştığınız ünite ne oldu? Bitti mi?
Hayır, bitmedi. O üniteyi tekrar etmeli ve o bölümde kullanılan dili herhangi bir zaman tekrar kullanmaya hazır olmalısınız.
Öğretmen o üniteyi sık sık gözden geçirmenizi istemeli ve o ünitedeki bilgileri bundan 2 hafta sonra da anlayıp, ifade edebileceğinizi varsayan örneklemeler yaptırmalıdır.
Böylece geriye gitmiyor gerçek bir beceri kazanarak ileri gidiyorsunuz. Bu durumda, geriye dönmek, çok daha hızlı ilerlemeye yardım eder.
Dili öğrenmek, bir şeyi öğrenip, bir sonrakine geçmek demek değildir.
Bildiğinizin üzerine inşa etmek ve hepsini genişleyen bir yelpazede kullanmaktır.
Yavaş Hızlıdır
Öğrencilerin en sık yaptığı hata bir dersi hızlı öğrenmeye çalışmaktır.
Bu, dinleme ve konuşma yeteneği için gerekli olan temelin ve güvenin oluşmasını engeller.
Eğer bunu yapmazsanız, öğrendiklerinizi çabucak unutursunuz.
Eski moda öğrenme şekli hem yavaştır hem de etkin değildir.
Unutmayın; kusursuzluğa sadece çalışarak ulaşılır.
Anlamak Sadece Başlangıçtır
Bir dersi anladığınızda, onu tekrar etmeli ve cümleleri konuşma alıştırması yapmalısınız.
Her çalışma oturumunda 5 veya 10 cümleyi kaydedin ve ana dili İngilizce olan konuşmacıların kayıtlarıyla karşılaştırın
Bu çeşit yoğun alıştırma dile hakim olmanızı sağlayacak ve akıcılığı getirecektir.
Eğer bunu yapmazsanız, konuşmanız yavaş ve duraklayarak olacaktır.
Lütfen, her cümleyi hızlı ve rahat bir şekilde söyleyebilene kadar o dersi tekrar tekrar çalışın.
Alıştırma sıkıcıdır !
Evet, tekrar edilen şeyler sıkıcı olabilirler. Ama tekrar tekrar alıştırma yapmadan nasıl yeni bir beceri kazanabilirsiniz ki?
Bu, disiplin ve kararlılık gerektirir. Etkin şekilde alıştırma yaparsanız, kolaylıkla dinlediğinizi anlayabilir ve konuşabilir; basit iletişimden karmaşık iletişime geçebilirsiniz.
Bu zaman alacaktır. Ama ne kadar çok alıştırma yaparsanız, o kadar çabuk biter.
Alıştırmaları daha ilginç hale getirmek için, kendi hayatınızdan, işinizden ve ilgi alanlarınızdan konusulanı ifade etmek için öğrendiğiniz yeni lisanı kullanmaya çalışın.
Eğer bunlara hakim olursanız, kendiniz hakkında iletişim kurmanıza yardımcı olur ve bunu yapmak da sözcük bilginizi geliştirir.
Derslerin konu ve temalarını genişleten okuma ve yazma çalışmaları sözcük bilginizi artırmada etkin bir yoldur.
Duraklayarak ve Yavaş Konuşuyorum !
Eğer konuşmanız sınıfta yavaş ve duraklayarak ise, henüz derslerde kullanılan lisana tam hakim olamadığınızdandır.
Geri dönün, tekrar edin ve her gün cümleleri söyleme alıştırmaları yapın.
Sonuçta, sınıfta konuşurken daha fazla güven duyacaksınız
Dört Beceri Yolu
En verimli öğrenme, dinleme ile başlayıp konuşmaya geçmek ve daha sonra okuma ve yazma ile dil kullanımını genişletmek ve her defasında yeni sözcükler eklemekle yapılabilir.
Bu beceriler birbirine katkıda bulunurlar.
DynEd derslerindeki bilgisayarlı dil öğrenme modellerini sınıf uygulamaları ile birlikte çalışmak, geleneksel yaklaşımlardan çok daha hızlı ve kalıcı öğrenmeyi sağlar ve sözcük öğrenmeyi kolaylaştırır
Sözcükleri ve deyimleri liste halinde ezberlemeye çalışmak (çoğu kişi tarafından kabul edilen bir metod olmasına rağmen) geleneksel dil eğitiminin çok uzun sürmesine neden olan etkenlerden biridir.
Çalışma Kılavuzu
Verimli ve sık yapılan çalışma dil öğrenmede anahtardır
Yorgunluk ve diğer etkenler dikkat kaybına neden olduğu için, sık aralıklarla yapılan kısa çalışma, aralıklı yapılan uzun süreli çalışmadan çok daha yararlıdır.
Sık aralıklarla çalışmak bir üst dil düzeyine geçmek için gereken toplam zamanı azaltır.
Öğrencilerin her gün 40-50 dakikalık sürelerle kendi başlarına çalışmaları ve iki haftada bir sınıf ve öğretmenle birlikte çalışmaları idealdir.
Her ders aşağıdaki şekilde çalışılmalıdır:
-- Ön İzleme; altyazı kullanmadan ders hakkında genel bir bilgiye sahip olunmalıdır.
-- Anlama; içerik giderek daha iyi anlaşılmalı ve her cümle gerektiği kadar tekrar edilmelidir;
-- Dile Odaklanma; çalışma sırasında gereksinim duyulan metin ve sözlük araçları kullanılmalıdır.
Bu aşamada dilbilgisi, cümle yapısı ve yeni sözcük bilgisine yoğunlaşılmalıdır.
-- Yoğun Tekrarlama; tüm cümleler tekrar edilmeli, farklı biçimde ifade edilmeli, tüm söylenenler kaydedilmeli ve örnek cümleler ile kıyaslanmalıdır.
--Yeniden İnceleme; önceden çalışılan cümleler düzenli bir şekilde yeniden incelenmeli, anlaşılmalı ve tekrar edilmelidir.
--İleri Tekrar; önceden çalışılan derslerin tam anlamıyla yerleşmesi için düzenli aralıklarla geriye dönük tekrar yapılmalıdır.
Bir çalışma oturumunda öğrenciler farklı dersleri çalışmalı ve tek tip bir ders ile kısıtlanmamalıdır. Tek bir oturumda uzun süre aynı dersi çalışmaktansa, farklı günlere yayılmış kısa çalışmalar yapmak çok daha yararlıdır.
Çalışmaların % 70-80’i önerilen modül ile yapılmalıdır.
. Zamanın geri kalan % 10-15’i önceki bölümlerin tekrarı ve % 10-15’i ise ilerideki bölümlerin ön izlemesi şeklinde olmalıdır.
Not: Dinleme becerisini geliştirmek için öğrenciler metni kullanmaya hemen başlamamalıdır.
Metin okunduğu zaman dinleme süreci farklı bir boyuta geçmektedir.
Öğrenciler, önce defalarca dinleyerek söylenenleri anlamaya çalışmalı ve ancak başarılı olamıyorlarsa metne bakmalıdırlar.
Yazılımın bu şekilde kullanılması öğrenciye zor geliyor ise, daha alt düzeyden başlanmalı veya önceki üniteler gözden geçirilmelidir. Başa Dön